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找到一篇張校長在油天時的作品, 讓我們先來了解一下新校長, 睇完後我又可以明白到他為可會幫淫師寫求情信, 因為他是一個教徒, 現今無論哪個宗教都是導人向善, 教人學會寬恕.
轉校長是個改變不了事實, 只希望張校長能帶領老師多用愛和讚賞, 去教導我們的孩子 我都是在天主教學校成長的, 所以自小就接受校長在早會的德育薰陶, 這是我感到保圓過去幾年都是缺乏的, 而張校長在教育界的地方崇高, 相信他是有能力把學校辦得更好吧!!
我眼中的孩子
張志鴻 23.1.02
甚麼是精英?
曾經在一個小一家長會中,一位家長問我學校是否設有精英班?我知道本港有不少學校是設有精英班的,他們一般會把學生按成績 ( 學業成績 ) 分為四組或兩組:例如 A 班的成績最好,稱為精英班,B 班較次,D 班是最差的...。這種分流政策可能有其「好處」,但壞處也不少。最壞之處是那些被編入 D 班的學生,由於標籤作用,他們大多變得無心向學,成績每下愈況,行為問題多多的頑劣學生。所以我自任校長以來,我一直堅持要尊重每個孩子,欣賞每個孩子,因為每一個人都有其特點和值得欣賞的地方。所以我回答說:「有,我們學校每級有五班,每班都是精英班。」接著我補充說,每個父母都會對自己的兒女有很高的期望,試問天下間有哪個父母會認為自己的兒女是「籮底桔」或「籮底橙」?成功的學校教育是能按著學生的不同才能、不同特質和不同發展進度等而因材施教,讓學生的才能和特質得以盡量發揮。這樣,每個學生便是值得教育的,每個學生都是老師和家長心目中的精英!
不過,沒有一個人是十全十美的,一個中文科成績好的學生未必數學科也出色;一個有美術天份的孩子可能弱於語言溝通;一個智商甚高的兒童可能體育方面表現遜色。所以,不要過份重視那些智商高或在某方面有突出才能的孩子,有些家長甚至千方百計去證明他們的孩子是資優生、是「神童」。其實,如果這些孩子沒有得到適當的教育,沒有得到全面的發展,他們可能會變成 IQ 「爆棚」而 EQ 「零蛋」的人,這是十分可惜的!基於這個理念,我以為教師應利用不同教學法中的優點,在適當時機,運用有效的教學法去達成教學目標,並且要製造各種不同的學習機會給學生,例如,除了正規的課程外,各式各樣的課外活動不但能發展孩子的多元智能,也能培養他們在德智體群美等方面的發展。
甚麼是「廢品」?
我在小學工作了幾十年,在這些教學和行政的日子中,我的的確確教過和遇過不少「差生」和頑劣的學生。有些是學業成績極差的;有些是品行低劣的;有些是情緒欠佳的 …… 。對著這些學生,有時真不知如何去教導他們。有些教師會把這些問題歸因為學生的家庭教育不善或學生本身的問題。例如學生資質不佳、懶散、專注力不足、無心向學、學習基礎差 ….. 。對於以上的因素,我必須承認這些因素的確會對學習造成很壞影響,可是作為學校教育工作者,面對這些學生,我們既不能使他們的家庭環境好些,也不能使他們聰明些,我們可以做的確實甚為有限,不過我們也不應以為這些學生無可救藥而放棄他們。我見過不少教師,當他們費盡心思而仍無法使「頑石點頭」時,他們便灰心喪志,只盼望這些學生快點畢業或早點離開學校,於是,這些學生便註定成為教育上的「廢品」。
人總有值得欣賞的地方
有一次,我看見一位班主任一邊寫學生評語,一邊不斷抱怨。原來她班上有些學生不但成績差而且品行又不好,校長卻要求她的評語要「貶中有褒,褒中有貶」。她搜索枯腸,也找不到半句說話可以讚美那些學生的說話。我問她其中一位差生最大的缺點是什麼?她說該生上課不專心,上課又甚為多言。我告訴她,不專心的學生是因為對那個學習的課題失去興趣,其原因很多,這要老師多多反省,找出原因,才可對症下藥。多言的人說話的能力一定不弱,而且會有很強的發表慾。於是我建議她讚那學生具有語言天份。另一個學生上課最愛發白日夢,成績自然不佳。我告訴她,有人說,最要當心的是那些愛發白日夢的人,因為他們的夢可能會成真;而晚上發夢的人,一覺醒來,便甚麼也忘記了。於是我建議讚那學生富想像力。當天我一直陪著那位教師完成了所有的學生評語,令她感到驚訝的,是所有被認為一無是處的學生,竟然全部都有值得欣賞的地方哩!
所以不要看扁學生,更千萬不要認定他們是無可救藥的,只有憑著堅定的信念,拿出愛心和耐性,從不同角度,運用不同的方法,相信「頑石」未必不會「點頭」的。 |
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