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殺校是雙面刃, 對教育有骨牌效應.
在殺校下, 學校由三個組別變為二個半組別, 組別二學校要收組別三學生, 組別一學校也要收組別二學生. 學生程度更為參差, 在進度上互相拖累, 老師更難教, 學校要更多分程度分組分科, 學校在人力資源需求更大. 加上新高中學制, 課程變化科目繁多, 教學工作更添壓力. 這種工作環境情況下, 還能留得住好老師, 有能力都能離職轉業, 沒有能力才會死賴. 新入行在這環境下更受打擊, 教學熱誠也會很快被淡化. 教育改革以來, 加上幾年前小學殺校開始, 教師的質量都已開始下降, 影響了我們這一代學生, 相信家長對求好老師的祈望只是一種空想, 應自求多福, 自求補救.
我小兒英中也是四十多人一班, 一個標準課室大約是8行乘5列擺40個位, 多出來的只有從中插入, 所以可見一字長蛇陣, 不少學生左右逢源, 兩邊都有同學相連, 離位要把枱子推開, 才有生路. 以老師而言, 學生多了一成, 工作量相應增加, 難展教學效應, 有心無力. 加上好學校對學生的成績要求高, 在壓力下也令不少好老師求去. 所以有說, 好學校好成績只是讀家長, 讀學生, 不是讀老師.
我們的教育制度, 是劣幣驅除良幣. |
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