本帖最後由 憫父 於 16-1-5 09:45 編輯
相信黃笏南亦意識到入大學率急速下降的問題，我在校網內閱讀了過去三年的周年關注事項：
有關教學工作的關注事項如下：
2013-2014：藉同儕觀課及專業座談以提升學與教效能
策略 1：通過同儕觀課加強老師專業交流
策略 2：鼓勵科主任策劃及舉辦科本教師培訓
2014-2015：提升學生成績及大學聯招入學率
策略 1：盡量運用額外津貼，為各科組老師提供發展空間，
共同制訂學科行政及教學內容，擬訂及
推行有關學教措施。
策略 2：鼓勵各科組參加教育局及各大專院校舉辦之有關教
師專業發展課程或協作計劃，例如
教育局培訓課程或香港中文大學合作計劃等。
策略 3：對初中同學提供最新的學業及生涯資訊及輔導，
協助其了解高中學制及課程的推行。
2015-2016：全面提升學業成績表現
策略 1：盡量運用額外津貼，為各科組老師提供發展空間，
互相協作，共同制訂學科行政及教學內容，擬訂及
推行有關學教措施
策略 2：鼓勵各科舉辦科本研討會，統整科目課程，彼此協作，
剪裁教材，加強初中高中的銜接，提升教學效能。
策略 3：循序漸進推行 e-learning，提升學習興趣，誘發自主學習
策略 4：恢復全年兩測兩考，增加中五暑假測驗週，提升學生應試意識
從關注事項來看，黃笏南的管理層相信已意識到問題的嚴重性，落的葯越來越重，2015 - 2016 更增加了測驗和考試的次數，中五更要在暑假回校測驗。
搬校舍對學校的負面影響亦十分大，可以看看學校的文件內容：
1. 三年暫遷造成收生嚴重影響，學生對大圍校舍缺乏歸屬感
2. 較同類組別，學生學習未夠主動，學習動機有待提高
3. 近年由於適齡學童人口減少，Band 1 學生的比例亦大大降低，一線中學在新生質素的競爭上已出現激烈競爭，加上受到本校暫時搬遷的因素影響，近三年學生的平均Banding 已顯見下滑，更需取錄一些有特殊教育需要的學生，影響學校的整體學業水平
黃笏南的確出現了危機，要看未來數年返回原來校址後 (亦要看學校是否能成功落實關注事項)，是否能扭轉現時的劣勢。
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反觀 CSK，按學校的文件來看，學校已陷入了短時間內較難逆轉的困局，學校的收生質素下降，學生的能力差異正在擴闊，學生交功課的表現欠理想，初中學生的紀律變差。
以下是文件內容：
1. The number of S1 students in the territory is dropping until 2017. This results in lower intake and greater learner diversity.
2. The number of SEN students and non-Chinese speaking students is increasing. More resources are needed to support their learning and teaching can be more challenging.
3. set up class rules for junior forms and hold campaigns to promote these rules
4. ask senior students to set up their own class rules as pledges to create a good learning atmosphere
5. establish and enforce classroom procedures e.g. routine for homework collection, floating class, etc.
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黃笏南的資料來源：
1. http://www.twghwfns.edu.hk/sch_r ... l_sch_plan_1314.pdf
2. http://www.twghwfns.edu.hk/sch_r ... l_sch_plan_1415.pdf
3. http://www.twghwfns.edu.hk/sch_r ... l_sch_plan_1516.pdf
4. http://www.twghwfns.edu.hk/sch_r ... /deve_plan_1518.pdf
CSK 的資料來源：
1. http://www.csklsc.edu.hk/sites/default/files/tinymice/01SDP.pdf
2. http://www.csklsc.edu.hk/sites/default/files/tinymice/02ASP.pdf
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發表於 16-1-5 08:45
